日語翻譯公司表示繼承是學(xué)科發(fā)展不可忽視的問題。繼承的先進目的是為了開拓，這是顯然的道理。但實際問題沒有這么簡單。有時候，繼承不僅沒有促進開拓，反而阻礙了開拓：不是路越走越寬，而是路越走越窄。這時，可以肯定的是，因襲之見被不適當(dāng)?shù)亍袄^承”了下來，歷史遺產(chǎn)成了學(xué)術(shù)創(chuàng)見的一道樊籬和一大包袱，終至妨礙了學(xué)科的發(fā)展。我國古代語言學(xué)研究所經(jīng)歷的歷程即是一例。
上海翻譯介紹中國古代語言學(xué)俗稱“小學(xué)”，始于識字教材，經(jīng)司馬相如、史游、揚雄的推動，至東漢大興，其標志是許慎《說文解字》的問世。《說文》的理論基礎(chǔ)是六書說（象形、象事或會意、轉(zhuǎn)注、指事、形聲、假借）。這個傳統(tǒng)為魏晉繼承，使音韻學(xué)勃興。至隋代再度發(fā)展，形成文字、音韻、訓(xùn)詁（用現(xiàn)代的語言來說大體相當(dāng)于文字形態(tài)學(xué)、音位學(xué)和語義學(xué)）三股力量，應(yīng)該說是頗有氣勢的。但就在隋唐之交形成了一種因襲之見，將這三股力量統(tǒng)統(tǒng)歸順并附屬于“經(jīng)學(xué)”，抽去了它們的獨立性，使之成為“經(jīng)學(xué)”的附庸，經(jīng)隋、唐、宋、明、清各代，盡管語言學(xué)家在以上三個方面做出了很多貢獻，但因世襲之見代代相傳，語言研究淪為經(jīng)學(xué)附庸的可悲地位始終未得就正翻身。專業(yè)日語翻譯介紹至清末章太炎，提出為小學(xué)正名為“語言文字學(xué)”，但此時馬建忠推出了《馬氏文通》，已打起了外位論的旗號，迫使歷時長達1800年的考據(jù)訓(xùn)詁學(xué)就范于“泰西語法”的規(guī)約洗刷，終至完全斷絕了前程，并使中國的語言研究長期受到外位主導(dǎo)的困擾。